铁定走体制内的孩子要不要跟着新概念英语走_我的亲身实践之谈

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英语学习

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想不想学新概念,其实是早马集团经常讨论的话题。今天我们来点干货。

北外英语,教育硕士、联合国教科文组织翻译王大支老师常年奋战在第一线。因为她接触了足够多的学生样本,亲自教过新概念英语,所以早妈比专家更愿意分享这些接地干货。

新概念作为一套超级经典的老教材,可以说在长江南北享有多年的美誉。

我2006年教的第一堂课是《新概念二》。

当时国内没有那么多原版教材,比如《读书探索》《大写作》《EIM》等等。只有公立学校的教科书才是和的新概念

而新概念确实是一套经典教材,一步一步的,符合当时的教学环境,和的教学理论,以及亚力山大教授、何启申教授、外研社的背书,很快风靡全国。

20年,光阴似箭。《新概念一》一直是英语培训从京沪到我32线城市的主流教材。即使原版教材在市场上称霸武林,也依然无法撼动一个新概念的地位。

01

新概念好不好?值得学习吗?

教科书死了,而和的老师和学生还活着。

这本教材不是讨论新概念,而是讨论什么样的学生适合学习新概念,什么样的教师适合讲授新概念,这才是好不好,更好的选择。

在这里,让我们唠叨一下新概念英语成人版和和青年版的区别。

《新概念英语》的作者是路易斯亚历山大,英语一位世界闻名的教学权威,《青春版新概念》的作者实际上是亚历山大的妻子朱丽娅亚历山大。它的优点是在设计和排版上更有童心,孩子会感觉更好。

青春版战线长,一共五个级别,学完五个级别,相当于成人版新概念第二卷。

从实用角度来说,如果非要学的话,还是比较喜欢成人版的新概念。

02

什么样的学生适合学习新概念?

1.先说不需要学的

一定是学生们走了最初的阅读路线。

现在很多一二线城市的孩子看原版绘本,练自然拼读,输入大量听力/阅读,读很多英文原版书。这样的孩子基本都在小学,最迟在初中,英语就能在高考甚至传统教育的六级中固化,所以这样的孩子根本不需要学习新概念。这样的家长千万不要反抗,不要去学习符合他人的新观念。

2.说你学不到的

还有一些孩子根本没有英语基础,他们被父母“听说孩子必须学习新概念”,然后被送到补习班,从第一课“对不起”“是吗?”学习。

简单粗暴。

说到学习“国籍”和“汽车品牌”,老师强迫孩子记住复杂的单词,只要求你记住,不给你任何方法。

当时很多孩子都失去了兴趣。更可怕的是,这个新概念让很多孩子从此讨厌英语。

3.什么样的孩子适合学习?

对于那些由于客观原因从小到大没有走上原来道路的孩子,可以使用剑桥少儿系统(剑桥少儿英语, KB)等。奠定语音意识的基础(至于是学音标还是自然拼读,主要看有没有很多人或者设备在和身边的时候纠正孩子的发音)。

然后学习新概念。此时,新概念的前三分之一主要用于复习和巩固和学生的口语表达

后来的课程用来继续学习新知识(重点是词汇、和短句和对话)。

03

学习新概念要多少钱?

市面上有很多传言。

“小学一定要读完《新概念一》或者一个和2”,“不读完《新概念二》高中就不能顺利学英语。”等等。

但是真的有必要吗?

答案自然是否定的!

如果你能在优秀老师的带领下学习和理解《新概念一》的孩子,那么在掌握《新概念一》后,初中的英语会相当省力。

在初中英语省下力气意味着你有很多时间学习数学、物理和化学。

对于能力不够或者老师在照顾别人的孩子来说,学习也是白学。

我问过很多初中和和高中的学生。小学学了多少新概念?大多数答案是“几乎为零”

为什么?因为孩子学不好,老师教不好。我来说说新概念是什么样的教材。

我们来看看这套教材,尤其是一二卷的教学理论。

《新概念一》的封面上写着“英语",的初始阶段及其内容分为奇数班对话和和偶数班语法词汇。

这种设计显然是一种“建设性的教学方法”。

首先,通过单节课的对话,练习和图片的合作,然后学习生词和和句型的用法。之后,我们将加强和巩固偶数班使用的语法和和句型,并进行类比练习。

这种构建——场景输入,总结知识点的方式,是当时比较先进的教学方法。即使是现在,也是可取的教学方法之一。

看《新概念二》的封面,是《实践与进步》。适合有一定基础但没有系统语法基础的人通过不同文章建立的场景学习时态、人称、句型等相关语法知识。前者《新概念一》在和更倾向于积累短句,积累到一定程度后,长句就积累起来了,然后逐渐构建到语法层面。这是一个合理的教学过程。并且有两个关键的成绩考核。

对于第一卷,我们可以用所学的词汇和短句在场景中练习对话。第二卷是用自己的语言复述故事。这些都是不需要的,也不应该变成“原封不动的背诵”。

尤其是在第二卷中,“总结写作”或“总结复述”是第二卷要达到的基本技能。但是你在真正的教程里做什么呢?向单词,学习背单词,再翻译一遍课文,敷衍地背诵,然后下课!很多老师把新概念变成纯语法课。或者纯粹的背诵课。

04

需要背新概念吗?

学习一门语言,你需要背诵它。

但说到背诵,我们能回忆起小时候学过语文,语文课上背过的东西。

我们背诵了现代诗歌、古代诗歌和和现代散文,但我们现在能记住的只有诗歌或诗歌。那是因为那些是朗朗上口的节奏,我们记得这些节奏,这些节奏有助于我们理解和的话

而且这些节奏可以帮助我们记忆和脱口而出文章。

但是大部分的作文都是靠“口吃”背下来的,升一个年级后基本就忘了。

也回到英语,

如果我们不像背诵诗歌一样背诵英语的许多文章,它们对我们几乎没有什么实质性的帮助。另一方面,在目前的新概念指导中,老师的要求不到位,基本都是结巴的,即使是边看语文边背,也只是马虎了事。而背完新课文,旧课文就忘了。

如果是这样,不如好好读一读,用对话或者用自己的语言复述的形式表达出来。

05

选择合适的新概念英语老师

接下来说说得罪人,就是教新概念的老师。

新概念是对教师选择最少,对教师选择最多的教材。

1.不要选老师

这是因为任何对英语略知一二的人现在都可以学习和销售。

随便在网上搜一下,抓取大量的教学资源,比如PPT,小动画,甚至班级的逐字稿。只要脸皮厚,三天就能上手。

这样的老师不了解教材本身,不了解教育学和和教育心理学,很难真正掌握一门课程的教学。和确实帮助儿童。

而且,新概念没有统一的标准测试。如果学校期末考不好,老师会以“我们在和读的学校进步不一样”为由搪塞家长。

2.挑老师最多

因为一千个人有一千个哈姆利——的概念。

新概念真的是一门可以考验教师教学风格的课程。

尤其是第二册及以上,和教师的语言技能、教学技能、人文素质真的一目了然。我们换个角度。一个能教好新概念第二册的老师,至少要是一个优秀的高中老师。但在目前的教学培训市场,高中的课时是《新概念二》的2到3倍。

那么原因很简单。在经济利益的驱使下,有多少能力更高的班主任愿意学习新概念?

所以现在很多老师都是先学卖第一卷,然后再学卖第二卷。这也是为什么很多同学觉得我某某老师第一卷讲的很好,第二卷就觉得不对劲。老师教腻了,学生学腻了。

学生通常对学习感到厌倦,原因有二:

首先是学生目前的水平不适合学习某一门课程,课程难度太大。

二是老师的水平跟不上所教的课程,没有办法从战略上的有利位置引导学生,让学生学习起来很吃力。

06

结论

我一直记得在读书的时候,老师告诫我们,老师要有一缸水,才能给学生一碗水。

《新概念二》老师需要一池水才能给学生一桶水。

新概念圈另一个可怕的现象就是老师在卖焦虑。

和各地的家长都说:如果初中读不完第二卷,高中的英语就跟不上了。

现在很多家长真的不是很懂,就被老师忽悠着赶进度,学完第一册就马上学第二册,不管孩子喜不喜欢,能力都达不到标准。高中的英语上完新概念二的课,似乎没有什么烦恼。

走马观花,学不好,会给学生带来心理压力,甚至导致厌学,这是不可逆转的伤害。

虽然概念不错,但不要贪图。

在适合自己的前提下,要慎重选择和,老师,让他能够帮助英语学习道路,而不是反抗。

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